未来的学生，应该具有怎样的素质？深圳市宝安区天骄小学（集团）主要负责人巨晓山认为，应该是“具有民族文化底色、国际发展视野、健全独立人格、终身学习品质、服务社会意识、幸福生活能力，能够担当民族复兴大任的新时代天之骄子”。这，既是牵头学校天骄小学矢志追求的育人目标，也成为该集团勠力勾画的美好愿景。
天骄小学（集团）掌舵人巨晓山。
在宝安区借力集团化办学创新推进义务教育优质均衡发展的背景下，天骄小学（集团）应运而生，成员学校主要面向松岗、燕罗街道，辐射深圳西部城市中心片区、石岩科创城，具体包括天骄小学、潭头小学、东方小学、罗田小学、流塘小学、湖东小学。
面向未来，该集团将充分融汇天骄小学在未来教育方面的先行示范优势，于学生培养、教师发展、学校管理“3”层面分别开展“4+1”行动，并通过完善协同、流动、督导机制，聚力打造非功利化、无边界化、去中心化的未来教育优质集群，让广大学子在家门口享受到高质量教育，实现全面、个性发展，成长为新时代天之骄子。
天骄小学（集团）牵头学校。
牵头学校资源优质 课程师资优势明显
天骄小学建校于2002年9月，现有48个教学班。作为天骄小学（集团）牵头学校，其在课程师资、管理机制等方面，优势明显。
近年来，该校创新实施包括智力课程、能力课程、潜力课程、魅力课程的“四力”课程，形成围绕国家课程的智力课程体系，三会四能的能力课程体系，五种思维训练的潜力课程和新六艺的魅力课程体系，助力学生全面发展。学校“四力”课程体系，被《人民教育》《中国德育》《未来教育家》等期刊和媒体聚焦报道，影响广泛。
为师者以德为先、以能为重。该校持续加强师德师风建设，坚持开展好师德学习教育和师德标兵学习宣传等活动，“一切为了孩子的发展”成为天骄教师的职业追求，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”成为天骄教师的使命担当。同时，该校长期坚持以行动学习为范式，通过“有料”“有趣”“有品位”的校本研修项目，助推教师专业成长。学校教师平均年龄38岁，其中硕士研究生20人，占比15%；区级以上名师、骨干教师57人，占比41%。学校教研氛围浓厚，近三年立项区级课题13项，市级课题5项，省级课题3项，并承担国家级课题子课题研究项目多项。
学校管理机制精准精细。该校注重现代学校治理制度建设，依托《天骄小学办学章程》，通过人人参与、反复讨论，出台了《天骄小学教师手册》《天骄小学班主任手册》等管理制度集，实现“大事有纪律、小事有规范、难事有制度、做事有流程”的良好氛围。
天骄小学美丽的舞蹈小精灵。
该校还高度重视学生的全面、特长发展，主张每个学生必须掌握一项艺术和两项体育特长。学校现建有高水平艺术社团12个，其中音乐类7个，美术类5个，包括舞蹈、手风琴、民族舞、网球等。在2021年深圳市第十三届少儿艺术花会原创舞蹈决赛中，《太阳照常升起》获金奖第一名；网球选手常年包揽区各项网球赛事冠亚军，并多次在市级、省级网球比赛中摘金夺银，学校也被教育部评为“全国青少年网球特色学校”。
天骄小学承办“全国第二届课堂变革与教学领导力提升专题培训”活动。
领航校长前瞻办学 教育航母扬帆起航
天骄小学（集团）掌舵人巨晓山，副高级教师，曾获评“深圳市十佳校长”“深圳市名校长”“深圳市一级正校长”，并担任中国教育学会理事、中国教育技术协会教育游戏专委会理事；主持全国、省、市、区课题多项，教学成果分别荣获第六届全国教育科学研究优秀成果奖和广东省教育教学成果奖。近年来，还在《人民教育》《中国教育学刊》《中小学德育》等刊物发表论文十余篇。
他长于精准定位前瞻办学，在先后担任校长的安乐小学、宝民小学和天骄小学，审时度势，相继提出“幸福教育”、“平凡教育”、“未来教育”办学理念，把孩子置于学校教育的中央，创办适合孩子个性成长的教育，引领学校优质发展。
他精于制度创新民主管理，力推现代学校新型治理模式，推进从“管理”到“治理”的变革。在安乐小学，他制定了教学质量体系，内含教学常规管理、教学质量跟踪、教学质量评价等八个子系统，以制度建设来促进教学质量提升；在天骄小学，他将学校特色课堂开展的决定权还给每一位老师，评优评先制度由老师们商定，高级职称评定不搞终身制，建立退出机制，实现能上能下，以民主管理来激活教师工作动力。
他善于与时俱进锐意探索，带领天骄小学发起“互联网+游戏化”改革，把相似的、有机的学习内容，以项目课程方式，以游戏进阶为线索，来进行整合，彻底转变教与学方式。在“天骄侦探俱乐部”，孩子们为破解“失踪事件”，动用所学数学知识，去思考圆的半径计算等问题，并用双脚在校园中实践、寻找；在语文科目中，课文被老师串成“大故事”，孩子们跟着老师在故事里“探险”……同时，借助互联网技术，对游戏化课程进行扩容、增强互动，并实现多元评价。如今，“游戏化学习”已渗透语数英、体艺等多个学科，教师乐教、学生乐学。
天骄小学游戏化体育课堂上“划龙舟”的孩子们。
成员学校各有千秋 能量聚合行稳致远
潭头小学位于松岗街道潭头社区，创建于1927年，现有36个教学班，学生1752人。学校本着“以真启智、以善雅行、以美促德”的办学理念，以“守真·尚善·扬美”为校训，营造“博学·诚言·笃行”的校风、“善导·赏识·创新”的教风、“乐学·敏思·致用”的学风，坚持“先学后教，以学定教、教学合一”的现代教学理念，创新教学模式，极力培养“习惯好、行为美、会学习、懂感恩”的阳光少年。
东方小学创办于1962年，地处民族英雄文天祥后裔世居之所——松岗街道东方社区，现有36个教学班，学生1751人。学校正进行改扩建，建成后总体规划为52个教学班，今年9月可全面交付使用。在“让学生感到学校是可爱的，教师是可亲的，学习是有趣的”办学理念引领下，学校积极贯彻落实“五育并举”教育方针，潜心发展校园足球运动，先后获评深圳市体育传统项目（足球）学校、首批“全国校园足球特色学校”、全国青少年校园足球示范学校等。
罗田小学创办于2022年，坐落于燕罗街道，核定办学规模30个班，可提供学位1350座，现有一年级4个班。学校践行“大爱至诚，大道至简”办学理念，以“立己达人，严谨务实”为校训，确立了“书香致远，小学大成”的办学愿景；以“职业认同和专业阅读、专业写作、专业交往”为教师发展“1+3”模式，促进教师专业发展；以“奖分制”和“三册一本”为管理载体，打造“书香校园”和“书香家庭”；以“一课一得”教与学设计研究和学科“三个一”课程目标为教学抓手，追求高效课堂和个性课堂。
流塘小学坐落于建安二路和流塘路交会处，现有37个教学班，学生1812人。学校秉承“从善如流·集智满塘”校训，围绕“让每一个孩子灵动优雅地成长”办学理念，以“智善教育”为抓手，培养德智体美劳全面发展的优雅少年，努力打造“流淌爱与善，汇集智和雅”的智善教育优质学校。
湖东小学地处石岩街道，位于地铁6号线、13号线交会处，核定规模24个班共1080个学位。学校于2021年秋季正式开始招生，现有一、二年级共8个班。学校秉承“以人为本，成就美好人生”办学理念，本着“创新多元，以德树人”的校训，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，办人民满意的教育。
众人划桨开大船，劈波斩浪勇向前。各成员校高点定位、多点支撑，优势品牌各有千秋，为天骄小学（集团）聚合能量、行稳致远奠定良好基础。
天骄小学美育成果展。
树立三化发展目标 强化集团顶层设计
基于对未来学校的理解，以及“培养具有民族文化底色、国际发展视野、健全独立人格、终身学习品质、服务社会意识、幸福生活能力的能担任民族复兴大任的新时代天之骄子”的育人目标，天骄小学（集团）自组建之日起，便致力于做到“三化”：非功利化——以育人目标重塑，应对复杂性的未来；无边界化——以育人方式重构，应对不确定性的未来；去中心化——以学校管理更新，应对扁平化的未来。
基于此，该集团将顶层搭建治理架构，共分为3个由上至下、结构清晰、分工合理的层级。第一层是集团党委领导下的联盟校长联席会议，形成组织的“决策层”，负责统一思想，凝聚共识；第二层是由集团项目小组、分校校长办公会议和集团学术委员会组成的“组织层”，分管学生管理、教学组织、后勤保障、科研管理等部门；第三层是由语文、美术、英语等科组和低年级、中年级等级组组成的“执行层”，负责学生的教学和管理。
与此同时，科学拟定集团办学理念，着重将牵头学校的优秀办学理念输出到各成员校，用先进的教育理念构建动力群；确立集团办学目标，创办有温度、有情怀、有故事、有风格，彰显大湾区时代特点的未来优质教育集群，以美好愿景激发群动力。
“何谓有温度？是指有教无类，彰显爱的光辉；何谓有情怀？是指德高为师，奉献教育事业；何谓有故事？是在时空交汇中，谱写美丽故事；何谓有风格？意为独树一帜，引领教育未来。”巨晓山如是诠释。
创新治理占优策略 推进资源共建共享
集团化办学的初衷，是让集团内的学生都能享受到无差别的高质量教育。为此，天骄小学（集团）将在创新治理拓内涵和占优策略促优质方面做足文章，落实落细优势资源共建和共享。
在集团治理方面，该集团提出四大原则——
要素一体原则：集团内各学校将保障在战略规划、重大决策、核心文化、关键制度、课程建设、队伍建设等要素上，进行一体化设计与实施。
质量一体原则：集团将立足学生的道德素养、健康指标、学业成绩、特长发展四个维度，以互联网大数据为基础，构建集学力评价、活力评价、潜力评价和游戏化评价为一体的学生评价体系，保证学生全面发展。
多元发展原则：集团化办学不是“平均主义”，该集团将统分相结合，各成员校在基础建设、人事管理、财务管理、特色发展方面，拥有自主发展权，以此促进各校多元发展。
各自精彩原则：集团将在管理科学、人心凝聚、质量上进、特色丰富等方面下功夫，让成员校各自有特色，个个都出彩。
在发展策略方面，该集团将聚焦教育质量提升和集团品牌更高层次的优质，在学生培养、教师发展、学校管理层面，分别开展“4+1”行动——
学生培养4+1：4维课程+1个设计。集团将基于国家课程校本化实施要求，建设“智力课程、能力课程、魅力课程、潜力课程”四维课程体系，辅之以全学段、全过程的游戏化课程设计，把童年还给学生，推动学生全面、个性、快乐成长。
教师发展4+1：4项研修+1个计划。集团将针对不同教龄、不同发展层次的教师，制定教师专业发展计划，通过名师工作室、专题工作坊、影子专家工作组、课题研究等4项研修，推动教师有质量、有效果、有目标的发展，夯实集团可持续发展基础。
学校管理4+1：4个层次+1项章程。该集团将通过建立章程，实现依法办学、依法治校、文化交融、精神塑造。在章程指导下，集团未来将从四个层次对成员校加以管理：制度管理层，做到事事有规范，人人守规则；文化影响层，做到学校有正气，团队有合力；精神感召层，做到德为示范，乐于奉献；生命自觉层，全心全意为党育人、为国育才。
完善集团运行机制 赋能优质均衡发展
为促进集团共同体内优质教育资源的辐射推广和合成再造，未来，天骄小学（集团）将不断优化运行机制，健全完善集团治理“三机制”。
协同机制：集团化办学，重在打破校际壁垒，发挥优质教育资源的辐射作用。为此，该集团将持续推进集团党委领导下的协同办校。其中，核心是制度协同，教学质量要保证评价协同，师资队伍建设要管理协同，特色文化建设要做到课程协同。
流动机制：校际间的教师流动，是促进教育优质均衡提升的关键。该集团将在区教育局统一部署下，做好教师和干部流动。在基础流动方面，集团牵头学校每年将派出不少于5名中层干部，到各成员校传播集团管理文化和学校精神；各成员校每年将保证不少于8%的教师流动；探索学生跨校选课、跨校学习平台建设，推动课程定制化。在深度流动方面，首要是做到思想统一，分校校长在各集团校有文化宣讲职责，且每学期至少参加一次集团大型活动；其次要推动资源流动，集团学校将统筹开发特色课程，每学期举办1次优质资源的校区交流活动；再者要做到项目流动，各成员校将大力发展本校重点项目，并在集团内得到推广。
督导机制：为规范集团各校区的教育教学活动，推动集团品牌建设，该集团将建立基于改进和发展的自评、互评、他评机制，通过借助高校专家，组建集团发展智库，并在各学科建设学科专业委员会，借助各专项小组的力量，实现集团各校区科学同步发展。
风正好扬帆，划桨开大船。天骄小学（集团）将始终牢记立德树人的根本任务，持续完善治理机制，做强做大交流平台，通过文化融通、思想融合、制度融汇，共享发展机遇，共创美好未来！
宝安日报全媒体记者 刘正金 通讯员 熊春辉 孙丹 文/图
编辑 胡洁贞
